言語(yǔ)理解做題需要的是專(zhuān)注和仔細(xì)，很多小伙伴備考覺(jué)得言語(yǔ)理解摸不著頭腦，那么今天就跟小編一起來(lái)看看一道言語(yǔ)理解真題吧~

真題：

教育與產(chǎn)業(yè)畢竟有不同的利益訴求，雙方是否能夠采取產(chǎn)教融合的共同行動(dòng)？有學(xué)者認(rèn)為，德國(guó)的傳統(tǒng)中小企業(yè)中存在大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求，正是這類(lèi)創(chuàng)新，而不是大企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，確保了德國(guó)制造業(yè)的長(zhǎng)盛不衰。中國(guó)的中小企業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于德國(guó)，其技術(shù)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大企業(yè)，有大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求。這正是職業(yè)教育可以發(fā)揮作用的空間。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A職業(yè)教育實(shí)施產(chǎn)教融合是可能與可行的

B中小企業(yè)要注重學(xué)習(xí)德國(guó)既有的成功經(jīng)驗(yàn)

C職業(yè)教育需要強(qiáng)化服務(wù)中小企業(yè)的意識(shí)

D中小企業(yè)要關(guān)注非研發(fā)創(chuàng)新與低技術(shù)創(chuàng)新

解析：

文段開(kāi)篇提出問(wèn)題，即教育與產(chǎn)業(yè)能否采取產(chǎn)教融合的共同行動(dòng)，后文內(nèi)容對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了回答。先以德國(guó)為例，說(shuō)明德國(guó)傳統(tǒng)中小企業(yè)中的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求保證了制造業(yè)的活力，接著對(duì)比指出中國(guó)中小企業(yè)也有大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求，尾句通過(guò)指代詞“這”指代前文，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育大有可為。故尾句是對(duì)首句問(wèn)題的回答，即職業(yè)教育可以采取產(chǎn)教融合的共同行動(dòng)，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。

整個(gè)文段是緊緊圍繞著首句的問(wèn)題做解答的，B、C、D項(xiàng)均沒(méi)有回答首句的問(wèn)題。

所以，正確答案為A。

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