在山東省公務(wù)員招錄體系中，申論考試實(shí)行嚴(yán)格的分級分類模式，其中A類與B類試卷的差異化設(shè)計，直接反映了省市級機(jī)關(guān)與縣鄉(xiāng)基層崗位的能力需求差異。深入掌握山東省考申論a類b類區(qū)別，不僅能避免復(fù)習(xí)方向偏差，更能提升人崗匹配的應(yīng)試效率。
一、山東省考申論a類b類崗位定位與試卷性質(zhì)差異
A類與B類申論試卷的劃分核心在于崗位層級的本質(zhì)差異。
A類試卷嚴(yán)格對應(yīng)省市級機(jī)關(guān)崗位（如省級部門、市級政府單位），尤其是履行司法、行政執(zhí)法、法制工作及公共法律服務(wù)職責(zé)的職位。這類崗位需處理宏觀政策制定與綜合管理事務(wù)，因此試卷設(shè)計突出“理論性”與“全局性”，主題常覆蓋省級經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會治理創(chuàng)新、文化發(fā)展戰(zhàn)略等宏大議題。例如要求分析產(chǎn)業(yè)升級政策或城市治理體系優(yōu)化路徑。
B類試卷適配縣鄉(xiāng)基層崗位（如鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、基層執(zhí)法崗），聚焦一線實(shí)務(wù)操作，側(cè)重財務(wù)、審計、經(jīng)濟(jì)管理或民生服務(wù)類職位。其材料體現(xiàn)“基層性”與“實(shí)操性”，多取材于鄉(xiāng)村振興、社區(qū)矛盾調(diào)解、民生服務(wù)優(yōu)化等具體場景。例如通過某村產(chǎn)業(yè)發(fā)展困境案例，考查接地氣的對策設(shè)計。
>2024年考試出現(xiàn)新動向：A類題中法律相關(guān)議題（如法治化營商環(huán)境）占比顯著上升；B類則更密集考查縣域經(jīng)濟(jì)與民生服務(wù)場景。
二、山東省考申論a類b類核心能力與命題特征差異
盡管兩類試卷均包含概括、分析、對策、作文四類題型，但其能力維度和評分側(cè)重分化明顯：
1、能力要求分化
A類側(cè)重高階分析與綜合論證能力：需展現(xiàn)政策理論解讀深度與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。例如大作文要求圍繞“高質(zhì)量發(fā)展”展開多維度論述，需引用政策依據(jù)與數(shù)據(jù)支撐，體現(xiàn)戰(zhàn)略視野。
B類強(qiáng)調(diào)信息提煉與問題解決執(zhí)行力：答案常可直接從材料提取關(guān)鍵點(diǎn)，但需注重對策的可行性。例如針對“農(nóng)村留守兒童教育”問題，需設(shè)計包含資源調(diào)配、執(zhí)行步驟的細(xì)節(jié)方案，避免空泛。
2、難度與評分側(cè)重不同
A類因主題抽象、綜合性強(qiáng)，對寫作速度與思維敏捷度要求更高，評分側(cè)重邏輯層次與理論高度；B類則更關(guān)注表述條理化與措施契合基層實(shí)際的程度。
三、山東省考申論a類b類差異化備考策略
1、知識積累方向調(diào)整
A類考生需深耕政策與時政熱點(diǎn)：重點(diǎn)整理山東省政府工作報告、“十四五”規(guī)劃、新質(zhì)生產(chǎn)力、數(shù)字化治理等省級政策文件，建立理論儲備框架。
B類考生應(yīng)聚焦基層案例與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：通過《人民日報》基層治理版、鄉(xiāng)村振興案例庫等渠道，積累鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合、社區(qū)服務(wù)優(yōu)化等場景的解決方案，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)問題感知力。
2、寫作訓(xùn)練針對性強(qiáng)化
A類寫作需構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)議論文框架：采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)，開頭明確論點(diǎn)，主體分論點(diǎn)以政策理論+數(shù)據(jù)例證支撐，結(jié)尾升華戰(zhàn)略意義。
B類寫作突出應(yīng)用文格式與對策分解：例如建議書、簡報等文體需規(guī)范格式；提對策時按“責(zé)任主體—資源投入—操作流程—效果評估”展開，確?？陕涞?。
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