材料分析題是小學科目二中考查能力最綜合的一類題型。材料分析題由材料和題干兩個部分組成。其中，材料提供可供分析的素材——作答的現(xiàn)實依據(jù)；題干呈現(xiàn)理論范圍，表明大體方向——作答的理論依據(jù)。

在小學科目二《教育教學知識與能力》的筆試中一共有2道材料分析題，每題分值20分，共40分，需要大家把其作為得分的重點題型去掌握。

對于材料分析的題目，我們的分析與作答一定要按照五步走。

第一步，閱讀問題，對問題進行歸類。

第二步，判斷材料來源。

可利用材料明顯特征來判斷，即關(guān)鍵字。例如出現(xiàn)“班主任”“班會”等可分為班級管理；出現(xiàn)突發(fā)事件時，可歸為課堂紀律；若出現(xiàn)教育材料當中有“班主任”此明顯字眼，可以判斷為班級管理類材料分析題；若是一個教育現(xiàn)象，一句名言，有家長等，可歸為其他類。

第三步，回憶每類相關(guān)考點。

但要時刻牢記，萬能答題——新課改。

第四步，材料與考點相結(jié)合，尋找采分點。

針對采分點，可以嘗試以下三種方法來進行應對：

1.整體分析法

即對材料所說的事情進行整體把握，從整體出發(fā)，發(fā)散思維，找到題目的答題點。這種方法適合題目要求比較寬泛，答案相對主觀的題目。

2.關(guān)鍵詞句分析法

抓住材料中的重點詞語或語句，從這些重點詞語或語句中分析出答題點。這種方法適合材料比較明確或直接地與知識點相聯(lián)系的題目。比如要求對老師行為進行評價的題目。

3.逐一對應法，即逆推法

先在頭腦當中對材料歸屬類型的所有考點進行復習，再結(jié)合材料，主意對應考點，可對應一條算一條，其他予以排除。這種方法的優(yōu)點在于不容易漏掉得分點，缺點在于一條條往上靠會比較費時。這種方法適用于一時找不到答題點的題目，但這也是陶陶最推崇的方法，因為這些考點我們可以事先準備。

第五步，組織語言，形成答案。

注意寫法格式，盡量做到總分總結(jié)構(gòu)，并緊密聯(lián)系材料。