在國(guó)家公務(wù)員無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中，考試題目為了引發(fā)高度的討論，會(huì)設(shè)計(jì)的具有針對(duì)性并且能增加引發(fā)討論的點(diǎn)，每個(gè)人的思考角度會(huì)不一樣，導(dǎo)致最后的選擇結(jié)果和內(nèi)容也會(huì)不一致，討論激烈程度會(huì)大大增加。因此，在考試當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分考生是觀點(diǎn)上的少數(shù)派，很容易引起被集體“群毆”的局面，但是這種局面往往只要巧妙應(yīng)對(duì)反而可以突出自己的能力。我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

及時(shí)爭(zhēng)取觀點(diǎn)支援，碰到這樣的局面，先要利用他人討論的間隙，自我先冷靜分析，嘗試尋找共性點(diǎn)，思考的角度、側(cè)重的層面，在細(xì)節(jié)上或多多少都會(huì)存在一致的情況。找到共性后，先從這個(gè)角度展開(kāi)并進(jìn)行觀點(diǎn)上的拉攏，來(lái)化解被圍攻的情況；如果少數(shù)派的觀點(diǎn)還有其他人的時(shí)候，及時(shí)統(tǒng)一觀點(diǎn)，并進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng)，來(lái)壯大自己的觀點(diǎn)，從而增加交鋒時(shí)贏的概率。

深入思考進(jìn)行觀點(diǎn)升級(jí)，在實(shí)際考試中，我們分析很可能不夠深刻，得出的結(jié)論會(huì)淺顯。這時(shí)候我們可以做的是：先詳細(xì)記錄討論的論證理由，對(duì)比分析來(lái)進(jìn)行觀點(diǎn)升級(jí)，對(duì)選項(xiàng)有更深層次的理解。只有通過(guò)這樣的方式，來(lái)跳出不利局面，并進(jìn)入新的層面進(jìn)行討論，化解尷尬的處境。這樣的操作只有在平時(shí)的練習(xí)中，加強(qiáng)這類針對(duì)性的模式，做訓(xùn)練才能靈活應(yīng)用。

推翻瓦解多數(shù)派的優(yōu)勢(shì)，觀點(diǎn)之間其實(shí)并不存在優(yōu)劣之分，只會(huì)形成數(shù)量上的差異，導(dǎo)致難以應(yīng)對(duì)。那我們可以通過(guò)考慮分析，嘗試尋找多數(shù)派的論證上的漏洞和不足，利用新的論據(jù)來(lái)推翻或者證明對(duì)方的不足，逐個(gè)擊破，從而從根本上化解被“群毆”的局面，并將對(duì)方引導(dǎo)到自己的觀點(diǎn)論證邏輯上來(lái)。

點(diǎn)擊領(lǐng)取更多面試備考資料分析

所以，觀點(diǎn)上的少數(shù)派，并不一定處于劣勢(shì)，完全可以翻盤(pán)，更能充分地展現(xiàn)自己。當(dāng)然還是要有一定的知識(shí)積累，只有這樣才能把握住討論的本質(zhì)，加深彼此對(duì)于題目的深入認(rèn)識(shí)。