2023年浙江事業(yè)單位統(tǒng)考筆試已經(jīng)結(jié)束，面試即將在6月17日舉行。備考周期短，然而很多同學(xué)對(duì)浙江事業(yè)編面試形式和考情還比較生疏。

一、面試考情概述

浙江省事業(yè)單位統(tǒng)考往往指筆試統(tǒng)一命題，而面試則由各地市、縣區(qū)自行決定是否參與統(tǒng)一命題的面試，故每年參與統(tǒng)考的區(qū)縣均不一樣，考試情況也較為復(fù)雜。

二、面試內(nèi)容考情

【面試形式】結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化（+無領(lǐng)導(dǎo)）

【面試題量】浙江省事業(yè)單位統(tǒng)考面試為每天一套題，每套題3道常規(guī)結(jié)構(gòu)化題目。但各地事業(yè)單位招錄中題量偶有變化，出現(xiàn)過一套2道題。

【面試時(shí)長(zhǎng)】浙江省事業(yè)單位統(tǒng)考面試時(shí)長(zhǎng)為15分鐘，大部分地區(qū)以15分鐘三道題為主，也有12分鐘三道題。一般只記錄總時(shí)間，每道題不單獨(dú)計(jì)時(shí)，在剩余1-3分鐘時(shí)有時(shí)間提醒，通過舉牌、語(yǔ)音提醒或桌上擺放鬧鐘的方式。

【考試方式】一般是考生看題答題的形式，有題本，大部分地區(qū)考場(chǎng)提供紙筆，部分地區(qū)考場(chǎng)無紙筆，如臺(tái)州的玉環(huán)市、椒江區(qū)、臨海市、天臺(tái)縣、三門縣等。

【成績(jī)計(jì)算】計(jì)算方式一般為：總成績(jī)=筆試成績(jī)*50%+面試成績(jī)*50%，部分地區(qū)計(jì)算方式為：總成績(jī)=筆試成績(jī)*40%+面試成績(jī)*60%，具體以公告為準(zhǔn)。

【公布成績(jī)時(shí)間】面試結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)出成績(jī)或者幾個(gè)工作日后在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)上發(fā)布或通知。面試結(jié)束后五個(gè)工作日內(nèi)網(wǎng)上公布。

三、統(tǒng)考面試考情分析

縱觀近幾年浙江省事業(yè)單位面試題目，考察的題型靈活多樣，既有常見的社會(huì)現(xiàn)象、態(tài)度觀點(diǎn)、組織管理、應(yīng)急應(yīng)變、人際關(guān)系、情景模擬等基礎(chǔ)題型，又有串詞、自我認(rèn)知、微材料、漫畫等其他題型。僅2017年出現(xiàn)一次材料題（一拖三）。

（一）綜合分析

綜合分析是浙江事業(yè)單位面試中的重要要素?？疾煨问揭陨鐣?huì)現(xiàn)象、態(tài)度觀點(diǎn)為主。每套題中會(huì)出現(xiàn)1-2道題。

（二）應(yīng)急應(yīng)變

應(yīng)急應(yīng)變?cè)谡憬聵I(yè)單位面試題中偶有考察，2021、2020年和2018年分別考察了一道應(yīng)急應(yīng)變題，為一般場(chǎng)景突發(fā)事件類。矛盾多元，題干中往往呈現(xiàn)2個(gè)及以上的矛盾。主要包括與群眾的矛盾、輿論的矛盾，需要著重掌握特殊場(chǎng)景突發(fā)事件的處理原則。對(duì)考生審題、處理問題的能力提出較高的要求，并要明確出矛盾處理的次序。

（三）人際關(guān)系

人際關(guān)系題出題頻率相對(duì)不高，2022、2021、2017年均考察過一道題，主要考察與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的處理，常規(guī)設(shè)問“你怎么處理”，需要注意的是2021年的考察形式為微材料題。主要考察考生的服從意識(shí)、主動(dòng)思考能力以及對(duì)人際問題分析和解決能力等。

（四）組織管理

組織管理題在浙江事業(yè)單位統(tǒng)考面試中占比不大，2020年2022年未涉及，其他年份分別考察一道。題型偏好活動(dòng)策劃、整改整治，往往與其他題型雜糅考察，難度相對(duì)較大。命題多以政治及社會(huì)熱點(diǎn)話題為背景，包含作風(fēng)建設(shè)、教育、公共服務(wù)等。

（五）現(xiàn)場(chǎng)模擬

現(xiàn)場(chǎng)模擬題在2020年上半年、2019年下半年分別考察過一道。圍繞的話題比較熱門，比如大學(xué)生就業(yè)、鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)等。矛盾包括人際關(guān)系矛盾、應(yīng)急應(yīng)變矛盾，對(duì)考生的溝通能力、應(yīng)急能力等進(jìn)行全面考察。模擬對(duì)象大多是日常工作中接觸的人群，如群眾、同事等。給定身份比較多元，既有普通工作人員，又有工作職責(zé)十分明確的身份，如班主任、村主任。

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