面試是面對(duì)面的交流，所以在語(yǔ)言表述上大可不過(guò)于呆板，不能將“說(shuō)課”變?yōu)椤白x課”，變?yōu)椤氨痴n”。教師招聘面試說(shuō)課的六大影響因素：普通話、音量、音調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)言、教態(tài)。

試講一般需要模擬教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)讀、講、議、練等形式完成；說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主，不需要互動(dòng)，但是語(yǔ)言要流暢，內(nèi)容要充實(shí)。

試講是面對(duì)考官模擬有生上課，說(shuō)課則是把考官當(dāng)作是同行和朋友在做教學(xué)探討，所以試講的語(yǔ)態(tài)比說(shuō)課的語(yǔ)態(tài)要更親切，更有實(shí)際課堂教學(xué)的臨場(chǎng)感。簡(jiǎn)而言之，試講的語(yǔ)態(tài)是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)態(tài)，說(shuō)課的語(yǔ)態(tài)是對(duì)同事的語(yǔ)態(tài)。

試講的一般流程：導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高、小結(jié)和作業(yè)，當(dāng)然各個(gè)學(xué)科還具有各自的學(xué)科特色；說(shuō)課的基本流程包括：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)用具、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書。某些情況下可能要在前面加說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，后面加說(shuō)教學(xué)反思。

試講的主要內(nèi)容在于教哪些知識(shí)、怎樣教；說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，還要講清為什么這樣做。試講一般為片斷教學(xué)或課堂教學(xué)等微型課堂的展示，“說(shuō)課”就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。

試講的目的是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；說(shuō)課的目的則是向教育同行介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，教師用簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言把備課中的隱性思維過(guò)程及其理論依據(jù)述說(shuō)出來(lái)，使這些隱性的東西外顯出來(lái)。

試講一般為片斷教學(xué)或課堂教學(xué)等微型課堂的展示，在無(wú)生狀態(tài)下模擬課堂教學(xué)，是根據(jù)指定課題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并以考官為聽課對(duì)象進(jìn)行模擬課堂教學(xué)的行為?！罢f(shuō)課”就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“說(shuō)課”是講課教師對(duì)教學(xué)課題的設(shè)計(jì)與分析。說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)去闡明道理。

教師招聘面試說(shuō)課包含8大要素：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)學(xué)情；三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)；五、說(shuō)教法學(xué)法；六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備；七、教學(xué)過(guò)程；八、說(shuō)板書。