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在信息時代,由于教育教學環(huán)境發(fā)生了很大的改變,高校教師傳統(tǒng)角色定位受到挑戰(zhàn),與傳統(tǒng)的“權威和管理型教學”相比,信息時代的教學是一種“指導和服務型教學”,高校教師的角色定位也由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉變?yōu)?ldquo;傳道、授業(yè)、解惑”與“學習指導、學習評估與資源提供”并重。新的角色定位要求高校教師具備“尊重”、“寬容”和“協(xié)作”這三種信息時代應當具備的重要品質。
現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展,深刻地影響著高校教育的各個方面.不僅受教育者的學習模式、學習手段發(fā)生了深刻改變,就連教育者的施教理念、教育手段等都隨之發(fā)生相應的變化.因此,新時代背景下高校教師必須重新定位自己:即從傳統(tǒng)講授型教師轉向學習引導型教師,從個人奮斗型教師轉向合作學習型教師,從權威型教師轉向服務型教師,這不僅是時代的要求,更是教師的職責所在。
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