教師的成長(zhǎng)及其培養(yǎng)的途徑

1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力。

2.開(kāi)展微格教學(xué)

微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

3.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練

要想促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，我們可以對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的訓(xùn)練。其中的關(guān)鍵程序有：

(1)每天進(jìn)行回顧;(2)有意義地呈現(xiàn)新材料;(3)有效地指導(dǎo)課堂作業(yè);(4)布置家庭作業(yè);(5)每周、每月都進(jìn)行回顧。

4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

反思的方法：(1)反思日記。在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析;(2)詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的課，并描述他們所觀察到的結(jié)果，隨后與其他教師相互交流;(3)職業(yè)發(fā)展。來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，討論解決的辦法，最后形成的解決辦法為所有參加的教師及其所在學(xué)校的教師所共享;(4)行動(dòng)研究。教師對(duì)他們?cè)谡n堂上所遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。

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