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教師的成長及其培養(yǎng)的途徑
1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動
課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力。
2.開展微格教學
微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。
3.進行專門訓練
要想促進新教師的成長，我們可以對其進行專門化的訓練。其中的關鍵程序有：
(1)每天進行回顧;(2)有意義地呈現(xiàn)新材料;(3)有效地指導課堂作業(yè);(4)布置家庭作業(yè);(5)每周、每月都進行回顧。
4.反思教學經(jīng)驗
波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。
反思的方法：(1)反思日記。在一天教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析;(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的課，并描述他們所觀察到的結(jié)果，隨后與其他教師相互交流;(3)職業(yè)發(fā)展。來自不同學校的教師聚集在一起，提出課堂上發(fā)生的問題，討論解決的辦法，最后形成的解決辦法為所有參加的教師及其所在學校的教師所共享;(4)行動研究。教師對他們在課堂上所遇到的問題進行調(diào)查研究。
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