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2018年上半年國家教師資格考試綜合素質（中學）真題卷

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未

選均無分。

1.在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教學改革的情況后，強調素質教育就是減負和增加課外活動，該校長的認識（）。

A.是對素質教育的片面理解B.體現(xiàn)素質教育與學科教學的結合

C.符合提升教學實力的需要D.符合凝練學校辦學特色的需要

2.剛開學，班主任周老師言辭懇切地對學生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上?！敝芾蠋煹恼f法（）。

A.合理，有利于學生復習應考B.合理，體現(xiàn)了強烈的責任心

C.不合理，不利于學生全面發(fā)展D.不合理，不利于學生主動發(fā)展

3.張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法（）。

A.減輕了教師的教學負擔B.拓展了學生的學習資源

C.加重了學生的學習負擔D.促進了教師的專業(yè)發(fā)展

4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法（）。

A.正確，有利于學困生安心學習B.正確，有利于刺激學困生上進

C.不正確，不能促進學生個性發(fā)展D.不正確，未能平等對待所有學生

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關于教育戰(zhàn)略目標的選項中，不正確的是（）。

A.到2020年，進入人力資源強國行列B.到2020年，基本形成學習型社會

C.到2020年，終身教育體系全面形成D.到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

6.某中學違規(guī)向學生收取補課費。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責令該校退還費用的機關是（）。

A.教育行政部門B.工商管理部門C.紀檢部門D.公安部門

7.中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權利而對其提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關是（）。

A.同級教育行政部門B.同級人民政府

C.上級人民政府D.同級紀律檢查部門

8.某初級中學向學生推銷學習用品謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，下列處理此事的方式中，不正確的是（）。

A.給予通報批評B.沒收違法所得

C.對直接負責的主管人員依法給予處分D.對其他直接責任人給予行政處罰

9.15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應當（）。

A.在梁某服刑期間對其進行義務教育B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育

C.剝奪梁某接受義務教育的權利D.免除梁某接受義務教育的義務

10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，應由公安機關對馮某父母（）。

A.予以拘留B.予以罰款C.予以訓誡D.予以勸誡

11.某初中根據(jù)學生分數(shù)開設了兩個重點班，實行末位淘汰制，非重點班學生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法（）。

A.合法，利于因材施教B.合法，利于激勵學生

C.不合法，義務教育學校不得分設重點班D.不合法，義務教育學校不得實行動態(tài)管理

12.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校教學秩序。依據(jù)《學生傷害事故處理力法》，此種情形下，學校應當（）。

A.根據(jù)教育行政部門處理B.報告公安機關處理

C.報告紀檢監(jiān)察部門處理D.報告人民法院處理

13.晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學們一陣竊笑。經(jīng)調查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為（）。

A.正確，可以促進李鈺的自我反思B.正確，可以警示班上其他同學

C.不正確，這樣壓制了李鈺的個性D.不正確，這是對李鈺的不當懲罰

14.夏老師工作很努力，教學能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學教育教學理論和專業(yè)知識。但他對教學能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應該（）。

A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關系

C.團結同事，降低自身專業(yè)發(fā)展要求D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突

15.有三十多年豐富教學經(jīng)驗的段老師，特別重視外出學習，一有機會就問其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力提高教育教學水干。這說明段老師具有（）。

A.模仿其他老師的意識B.關心學生的意識

C.實施素質教育的意識D.追求進步的意識

16.面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。

以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（）。

A.關愛全體學生B.未能嚴慈相濟

C.保護學生隱私D.未能因材施教

17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)

星定位系統(tǒng)名稱對應正確的是（）。

A.中國——“GPS”B.俄羅斯——“北斗”

C.美國——“格洛納斯”D.歐盟——“伽利略”

18.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識，對其后量子理論的進一步發(fā)展起到重要作用。這一概念的提出者是（）。

A.普朗克B.洛倫茲C.愛因斯坦D.麥克斯韋

19.公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久，東羅馬帝國的首都是（）。

A.羅馬B.安條克C.大馬士革D.君士坦丁堡

20.春秋時代統(tǒng)治階級內部分為不同階段。下列選項中，其等級由高到低的排序。正確的是（）。

A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫

C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士

21.右圖為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標志，標志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富的想象力、非凡的藝術創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結合。它出土的地點是（）。

A.陜西半坡遺址B.四川金沙三星堆遺址

C.河南安陽殷墟D.湖南長沙馬王堆漢墓

22.中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子詞的文學樣式，其特點是：調有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學樣式的名稱是（）。

A.詩B.詞C.曲D.賦

23.下列選項中，作家與作品對應不正確的是（）。

A.曹禺——話劇《原野》B.魯迅——散文集《野草》

C.沈從文——小說《邊城》D.聞一多——新詩集《女神》

24.歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學知識和藝術想象有機結合起來，使當時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是（）。

A.拉斐爾B.梵高C.達·芬奇D.畢加索

25.漢畫像石是漢化的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造和裝飾，內容豐富多彩。右圖是以漢畫像為圖案的紀念郵

票，該圖表現(xiàn)的神話故事是（）。

A.女媧補天B.精衛(wèi)填海

C.嫦娥奔月D.羲和浴日

26.在Word編輯狀態(tài)下，點擊可完成的操作是（）。

A.左對齊B.右對齊

C.居中對齊D.分散對齊

27.在Excel中，下列選項與公式“=SUM（A1：A4）”等值的是（）。

A.SUM（A1+A4）B.SUM（A1*A2*A3*A4）

C.SUM（A1/A4）D.SUM（A1+A2+A3+A4）

28.下列選項中。與“教授”和“科學家”兩概念的關系一直的是（）。

A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”

C.“學生”和“運動員”D.“足球”和“籃球”

29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項中，最適合填在問號處的是（）。

A.B.C.D.

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方讀起來，等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？

課后，我就這一問題與學生聊起來。一位學生說：“老師，您每堂課總是先提問楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答問題已經(jīng)成了習慣。她的語文功底好，回答問題準確嚴密，簡潔利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄了大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話，發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。

以后的課堂互動中，我鼓勵學生積極回答問題，有的學生說話不流暢，我會引導他組織語言；有的學生不敢站起來回答，我就讓他坐著說；有的學生內向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復述給大家……

后來，我又嘗試讓學生參與組織教學，共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。

慢慢地，我的課堂再也不是死水一潭了。

問題：

結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

31.材料：

在一堂語文公開課上，當我講到“一干萬萬顆流星”這句話時，班上最調皮的趙強同學突然陰陽怪氣地問道：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關切的目光，我平靜地說道：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，我進行了總結。最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意！”大家把目光轉向趙強同學，對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭。

為了進一步了解趙強的情況，我決定進行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經(jīng)常告狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：不用擔心，我只是想更多地了解你。那天，我在他家，他因為害怕，躲在房間里不肯出來，但不時地探出頭來聽我講些什么。在他爸媽的面前，我不但沒告狀，反而夸他進步?；氐綄W校，他說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的！”。此后，我經(jīng)常在課后找機會針對他學習的問題進行輔導，還專門針對他的學習情況制訂了教學計劃。趙強很努力，在各方面都有進步，像變了個人似的。

問題：

結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

32.材料：

風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。

荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)危谑亲掷镄虚g不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。

“蕭蕭”二字詩中常見。古詩“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人”，“風蕭簫”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說“壯士一去兮不復還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。

“明月照積雪”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。《易水歌》點出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎？朔風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這“一去”又豈可還乎？“一去”正是寫個勁字，“不復還”豈不又是一個哀字？天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一致，這便是藝術的普遍性。我們每當秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬

于每一個人：“枯桑知天風，海水知天寒”，我們人與人之間的這一點相知，我們人與自然間的這一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認識了它，我們生命雖然短皙，在這里卻有了永生的意味。

專諸刺吳王，身死而功成。荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們。

（選自林庚《說〈易水歌〉》）

問題：

（1）文章論述的中心觀點是什么？請簡要概括。（4分）

（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”？請結合文本內容簡要分析。（10分）

三、寫作題（本大題1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

2016年里約奧運會上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利，對手強大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然地稱贊“女排精神”。記者采訪女排主教練郎平，希望她談談“女排精神”。她回答：“不要因為我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術過硬。”

結合材料的內容，聯(lián)系社會生活，寫一篇論說文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于1000字。