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8.【答案】A

【解析】本題考查德育原則。長(zhǎng)善救失原則也稱(chēng)依靠積極因素克服消極因素原則，是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。題干中，針對(duì)王杰的沉溺網(wǎng)絡(luò)的行為，李老師沒(méi)有強(qiáng)制制止，反而是成立興趣小組讓王杰擔(dān)任組長(zhǎng)，引導(dǎo)王杰發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)和同學(xué)做貢獻(xiàn)。就是充分利用王杰喜歡電腦的優(yōu)勢(shì)來(lái)克服其沉迷于電腦的劣勢(shì)，將消極依賴(lài)轉(zhuǎn)化為對(duì)電腦的積極利用。選項(xiàng)B，疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。選項(xiàng)C，知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。選項(xiàng)D，導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。這一原則是依據(jù)社會(huì)主義教育的性質(zhì)和目的提出來(lái)的。因此答案選A。

9.【答案】A

【解析】本題考查教師的認(rèn)知特征中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為：①本體性知識(shí)；②條件性知識(shí)；③實(shí)踐性知識(shí)；④文化知識(shí)。其中，教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。題干中，考查數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是特定的學(xué)科知識(shí)，屬于考查教師的本體性知識(shí)。選項(xiàng)B，條件性知識(shí)是指?jìng)€(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類(lèi)型。選項(xiàng)C，實(shí)踐性知識(shí)是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。選項(xiàng)D，教師的文化知識(shí)包括：基本哲學(xué)理

論知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識(shí)、社會(huì)科學(xué)的理論與觀點(diǎn)。因此答案選A。

10.【答案】A

【解析】本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)要求：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，而不是選修課程。選項(xiàng)B，信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育均屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。選項(xiàng)C，課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門(mén)學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)教材的主要依據(jù)。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)也是編寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)。選項(xiàng)D，綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。因此答案選A。

11.【答案】B

【解析】本題考查感受的類(lèi)型。感覺(jué)有兩種類(lèi)型的感受性和感覺(jué)閾限。其中，絕對(duì)感覺(jué)閾限是指剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量。題干中，口味重的人為了符合自己的口味一直加鹽，加到剛剛能讓自己感受到鹽味道的量就是剛剛能引起味覺(jué)的最小刺激量叫做絕對(duì)感受閾限。選項(xiàng)A，絕對(duì)感受性是指人的覺(jué)察最小刺激量的能力。選項(xiàng)C，差別感受性是對(duì)不同刺激最小差異量的感受能力。選項(xiàng)D，差別感覺(jué)閾限或最小可覺(jué)差是指剛剛能引起差別感受的刺激物間的最小差異量。因此答案選B。

12.【答案】B

【解析】本題考查記憶的類(lèi)型。記憶按其內(nèi)容可分為：形象記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶和邏輯記憶。其中，形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶，通常以表象形式存在，所以又稱(chēng)“表象記憶”。選項(xiàng)A，情緒記憶是個(gè)體以曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。引起情緒和情感的事件已經(jīng)過(guò)去，但對(duì)該事件的體驗(yàn)則保存在記憶中，在一定條件下，這種情緒、情感又會(huì)重新被體驗(yàn)到。選項(xiàng)C，動(dòng)作記憶也稱(chēng)運(yùn)動(dòng)記憶，是以個(gè)體過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象為內(nèi)容的記憶。選項(xiàng)D，邏輯記憶又稱(chēng)為語(yǔ)詞邏輯記憶、意義記憶，是人對(duì)客觀事物之間的關(guān)系，以及客觀事物本身的意義和性質(zhì)，是以概念、判斷、推理等為內(nèi)容的記憶。因此答案選B。

13.【答案】B

【解析】本題考查過(guò)度學(xué)習(xí)的含義。過(guò)度學(xué)習(xí)理論是由德國(guó)著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個(gè)人要掌握所學(xué)的知識(shí)，一定要經(jīng)常提醒自己通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能得到鞏固。也就說(shuō)對(duì)于必須牢記的基礎(chǔ)知識(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)（即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)）的程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。題干中，花20分鐘學(xué)習(xí)一首短詩(shī)剛好成誦，再學(xué)習(xí)10分鐘即過(guò)度學(xué)習(xí)50%，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%，因此，這種學(xué)習(xí)屬于過(guò)度學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A，適度學(xué)習(xí)不屬于心理學(xué)上的概念，為干擾項(xiàng)。選項(xiàng)C，掌握學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，確保所有的或幾乎所有的學(xué)生對(duì)某一確定的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)都達(dá)到預(yù)定的掌握水平。它由布盧姆于1976年最先提出，旨在解決個(gè)體差異的問(wèn)題。選項(xiàng)D，有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在）的和實(shí)質(zhì)性

（非字面）的聯(lián)系。因此答案選B。