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21.【答案】C

【解析】本題考查知識學習的種類。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構的關系，可以分為：①下位學習（類屬學習）；②上位學習（總括學習）；③組合學習。其中，組合學習是指當學生的新概念或新命題與認知結(jié)構中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關系，又不產(chǎn)生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。題干中，眾數(shù)、平均數(shù)是平行概念，既不是下位關系，也不是上位關系，屬于組合學習。選項A，上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關系。選項B，下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。選項D，同位學習不屬于知識學習的種類。正確答案選C。

二、辨析題

22.【參考答案】題干的表述是正確的。生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。教育發(fā)展的物質(zhì)條件是由生產(chǎn)力的發(fā)展所提供的，辦教育需要一定的人力、物力、財力等物質(zhì)條件，教育發(fā)展的規(guī)模多大、發(fā)展速度如何，都取決于生產(chǎn)力發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。發(fā)展中國家的生產(chǎn)力發(fā)展水平無法與發(fā)達國家比肩，因此，發(fā)達國家多

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實施十二年義務教育，而多數(shù)發(fā)展中國家實施九年義務教育，原因在于生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制。故題干表述正確。

23.【參考答案】題干的表述是錯誤的。德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程，而不是長期直線上升的過程。青少年學生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學生

品德過程中的反復是不斷深化、迂回曲折的過程。這也就要求教師要正確認識和對待這種現(xiàn)象，耐心細致地教育學生，循序漸進地引導學生在反復中逐步前進，堅持“百年樹人”。因此，德育過程并非一個長期直線上升的過程。故題干表述錯誤。

24.【參考答案】題干的表述是錯誤的。根據(jù)斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律認為，正強化是給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率；負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為

出現(xiàn)的概率。因此，正強化和負強化都是增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰和消退是減少行為發(fā)生的概率。故題干表述錯誤。

25.【參考答案】題干的表述是錯誤的。遺忘是指識記過的東西不能再認或回憶或者再認或回憶發(fā)生錯誤。在有關遺忘的理論中，奧蘇貝爾提出了“同化說”，他認為遺忘實際上是知識的組織與認

知結(jié)構簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔，由此可見，奧蘇貝爾認為遺忘是積極的，他的“同化說”是一種積極的遺忘理論。因此，遺忘并非總是不利于學習的。故題干表述錯誤。

三、簡答題

26.【參考答案】教學工作的基本環(huán)節(jié)是：（1）備課。備課是上好一堂課的前提，它可以為上好課做

充分的準備。（2）上課。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關鍵。（3）布置和檢查作業(yè)。作業(yè)是指結(jié)合教學內(nèi)容，要求學生完成的各類練習。作業(yè)的作用是加深學生對知識的理解和鞏固，形成技能技巧，培養(yǎng)運用知識的能力等。

（4）課外輔導。課外輔導是指針對學生學習中的問題，幫助和指導學生學習的活動。輔導是上課的必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。（5）學生學業(yè)成績的檢查與評定。

27.【參考答案】學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)包括：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

28.【參考答案】促進中學生形成良好品德的方法包括：（1）有效的說服。（2）樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。（5）價值辨析。

29.【參考答案】建立教師威信的途徑包括：（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。（3）注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成。（4）給學生以良好的第一印象。（5）做學生的朋友與知己。