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二、材料分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料：

在昨天的生物課堂上，學(xué)習(xí)內(nèi)容是流動(dòng)的組織——血液。周一的時(shí)候，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)。所以昨天就是一節(jié)完整的展示課，課前已經(jīng)把任務(wù)劃分成塊，當(dāng)然學(xué)生是全面地準(zhǔn)備這些任務(wù)，有的小組長(zhǎng)更是把任務(wù)分給各組員，上課前抽簽決定展示內(nèi)容；當(dāng)組長(zhǎng)領(lǐng)完任務(wù)之后，有的小組長(zhǎng)非常的興奮，我有些驚訝于他們的表現(xiàn)，展示的時(shí)候我才明白，他們的展示內(nèi)容是小組內(nèi)最好的學(xué)生準(zhǔn)備的；其實(shí)這種形式的任務(wù)設(shè)置，讓一些平時(shí)不愿意參與課堂的學(xué)生自覺的參與進(jìn)來(lái)，課堂展示不再是優(yōu)等生的特權(quán)；昨天就有一個(gè)小組是以前從來(lái)不進(jìn)行展示的同學(xué)講解的，而且，展示的時(shí)候非常的自信，表現(xiàn)得也很從容，展示完畢，同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給了她，我想那名同學(xué)的內(nèi)心一定會(huì)燃起學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。開學(xué)以來(lái)，我們都是用這種形式進(jìn)行展示，讓許多同學(xué)都勇敢地走到了前面。其實(shí)，只要我們給學(xué)生提供這樣的平臺(tái)，他們的內(nèi)心都有表現(xiàn)的欲望。所以，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我會(huì)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，更重要的是在生物學(xué)科上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。（14分）

31.材料：

我是一名語(yǔ)文教師，曾經(jīng)因?yàn)樯险n，我總是很困惑、很苦惱。每節(jié)課為了完成教學(xué)內(nèi)容，四十分鐘的課堂里我似乎總是在不停地趕呀趕?？墒?，一節(jié)課辛辛苦苦下來(lái)，并不見得學(xué)生喜歡，也不見得有成效，甚至大部分學(xué)生的注意力都不能集中，有小聲說(shuō)話的，有玩小東西的，有看課外書的……

后來(lái)，我在不停地自我反省，找原因找對(duì)策。我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課，問(wèn)題到底在哪里？我真的按照學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生的接受水平，學(xué)生的興趣點(diǎn)入手的嗎？我有隨時(shí)跟著學(xué)生的思維、學(xué)生的情感在講嗎？我的課，我的內(nèi)容，有貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎？

一連串的疑問(wèn)讓我不得不去思考，也許真的是有反思才能有所觸動(dòng)、有所改進(jìn)。慢慢的，我不再盲目地去備課設(shè)計(jì)內(nèi)容了，不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的學(xué)生喜歡的了，而是課前課后多和他們接觸，試圖去了解他們，聽聽他們的聲音、他們的想法，再翻閱大量的教學(xué)資料，請(qǐng)教富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，然后再結(jié)合這些真實(shí)的信息來(lái)收集資料準(zhǔn)備一節(jié)課。在這期間，尤其使我改變最大的是，我不再上課就是為了完成教案，呈現(xiàn)完設(shè)計(jì)好的課件。而是給了自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。于是我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里,接受了哪些，還需要些什么。有時(shí)，甚至為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo)，我寧可刪減或放棄本來(lái)安排好的內(nèi)容。尤其有時(shí)為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況（比如有時(shí)課堂上分心、做小動(dòng)作、情緒的低靡沮喪等），我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加很多本來(lái)沒有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況當(dāng)時(shí)的需要，我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊。有時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)人生，談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷，講講我的童年我的學(xué)生時(shí)代生活等等。有時(shí)則是選一兩個(gè)故事來(lái)講。學(xué)生們最喜歡聽我講故事了，故事往往都不長(zhǎng)，有動(dòng)物界的、有人類的，有遠(yuǎn)古的、有身邊的，但他們喜歡在小小的故事中去思索去反復(fù)回味去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的眼神也是最專注的，表情也是最寧?kù)o的。

語(yǔ)文教學(xué)也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己框一個(gè)架子時(shí)，你才會(huì)更接近真實(shí)接近語(yǔ)文本質(zhì)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也可以輕松自如瀟灑應(yīng)對(duì)，而結(jié)果往往也是讓自己有更多驚喜的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生眼中有了更多的期待和喜悅。

原來(lái)得到這一切其實(shí)并不難，只要你用心去觀察，用心去體會(huì)，并讓自己的心貼著學(xué)生的心走，那么課堂教學(xué)就會(huì)在心的溝通中得到很好的成長(zhǎng)、很好的收獲！

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。（14分）