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學(xué)習(xí)遷移理論是什么

2021-05-24 13:35:49 來(lái)源： 上岸鴨公考 責(zé)任編輯： 夏風(fēng)

一、形式訓(xùn)練說(shuō)(最早的關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論)

代表人物：沃爾夫

理論基礎(chǔ)：官能心理學(xué)

官能心理學(xué)假定，人類(lèi)大腦的許多區(qū)域代表了許多不同的官能，人的心智是由許多不同的官能組成的，不同的官能活動(dòng)相互配合就構(gòu)成各種各樣的心理活動(dòng)，而各種官能可以像訓(xùn)練肌肉一樣通過(guò)練習(xí)增加力量。

因此，形式訓(xùn)練說(shuō)主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)“形式訓(xùn)練”過(guò)程才能產(chǎn)生。遷移是通過(guò)對(duì)組成心的各種官能的訓(xùn)練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實(shí)現(xiàn)的。而且，遷移的產(chǎn)生將是無(wú)條件的、自發(fā)的。它認(rèn)為在學(xué)校中，傳遞知識(shí)(學(xué)習(xí)的內(nèi)容)并不重要，重要的是所學(xué)習(xí)的東西具有訓(xùn)練官能的價(jià)值。

二、相同要素說(shuō)

代表人物：桑代克、伍德沃斯

主要觀點(diǎn)：桑代克和伍德沃斯并不認(rèn)同形式訓(xùn)練說(shuō)關(guān)于“學(xué)習(xí)遷移是自動(dòng)無(wú)條件發(fā)生的”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為遷移的發(fā)生是有條件的、有限的。一學(xué)習(xí)之所以有助于另一學(xué)習(xí)是因?yàn)閮煞N學(xué)習(xí)具有相同因素的原因。若兩種情境含有共同因素，不管學(xué)習(xí)者是否覺(jué)察到這種因素的共同性，總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。

相關(guān)實(shí)驗(yàn)：“形狀知覺(jué)實(shí)驗(yàn)”

以上，就是對(duì)學(xué)習(xí)遷移理論是什么的全部回答，如果你想要了解或者學(xué)習(xí)更多教師招聘考試的知識(shí)，歡迎大家前往上岸鴨公考官網(wǎng)!

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