教師法修訂草案說明的內(nèi)容比較多，其中有一點就是關于教師資格證的，也就是對于當老師的要求。學歷上的要求做出了很大的調(diào)整。

比如，想要報考小學教師，必須要本科及以上的學歷，?？粕m然可以報考幼兒園，可在就業(yè)上的形勢依然不妙。以此類推，學校的等級越高，對應的要求考生的學歷也就越高。除了要求教師資格證的報考學歷，還對教師的任職資格也有了相關的要求，像有劣跡行為的考生不得報考教師資格證，更不能錄用為教師等等。

這些修訂草案中提到的條條框框都是對教師準入門檻進行了提升，也讓家長更為放心。而教師法修訂草案的公布，更是引出了一個新的問題。根據(jù)教師法修訂草案的相關說明，對于考教師資格證的學歷進行了限制，同時還限制了考生的專業(yè)。也就是說，在教師法修訂草案正式落地之后。只有教育相關的專業(yè)才可以報考教師資格證。這也就意味著，非師范生不能再報考教師資格證了，更不能從事教師行業(yè)了。雖然目前教師法還沒有正式的落地。也就是說，非師范生還有機會當老師，可一旦教師法正式落地之后就沒有機會了，非師范生也就不能當老師了。教師法修訂草案的公布，讓非師范生欲哭無淚，直言不公平。

教育的改革以及教師法修訂草案的公布，都說明了教師行業(yè)的門檻在逐漸地提高，未來能從事教育行業(yè)的畢業(yè)生的數(shù)量會更少。

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