久久免费精品国产72精品,虎白女粉嫩尤物福利视频,久久精品99久久香蕉国产色戒,华人少妇被黑人粗大的猛烈进,久久久免费精品国产色夜

20.【答案】D

【解析】意志的自制性是指善于控制自我的能力，它表現(xiàn)在意志行動的全過程中，如善于控制自

己的行為、情緒，約束自己言行的意志品質。選項D正確。選項A，意志的果斷性表現(xiàn)為能夠迅速有效地采取決定和執(zhí)行決定。選項B，意志的獨立性表現(xiàn)為一個人自己能夠自主地、獨立地采取決定及執(zhí)行決定。選項C，意志的堅持性表現(xiàn)為長時間堅信自己的決定的合理性，并堅

持不懈地為執(zhí)行該決定而努力。因此答案選D。

21.【答案】B

【解析】專斷型父母要求孩子絕對地服從自己，對孩子的要求很嚴厲，提出很高的行為標準，稍

有不順從，非打即罰。這種教養(yǎng)方式下的兒童常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂，自我調節(jié)能力和適應性都比較差，缺乏社會責任感。長此以往，孩子將會與父母關系疏遠，產生叛逆心理。選項B正確。選項A，權威型父母為孩子設立恰當?shù)哪繕?，對孩子的行為作適當限制，并且獎懲分明。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨立性較強，自尊感和自信心較強，善于自我控制和解決問題，喜歡與人交往，并具有一定的社會責任感。選項C，溺愛型的父母對孩子充滿了愛與期望，但對孩子缺乏控制和要求，對孩子違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓斥兒童。選項D，忽視型的父母對孩子的成長表現(xiàn)出漠不關心的態(tài)度，既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少對孩子行為方面的要求和控制。因此答案選B。

二、辨析題

22.【參考答案】題干表述正確。教育是人類特有的社會實踐活動，動物界不存在教育。因為教育是

一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。動物界所謂的“教育現(xiàn)象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質，所以教

育是人類特有的活動。因此本題說法正確。

23.【參考答案】題干表述錯誤。備課不僅僅是鉆研教材，寫教案。因為備課是上好一堂課的前提，它包括備教材、備學生、備教學法，具體來講就是要研讀課程大綱以及教科書等，還要了解學

生的知識基礎、學習方法、學習興趣等；同時備課還要制定教學進度計劃，包括學年計劃、單元計劃、課時計劃（教案）。由此可見，備課就是寫教案是對備課的狹隘理解。因此本題說法

錯誤。

24.【參考答案】題干表述錯誤。當?shù)蛯哟涡枰糠譂M足時就會出現(xiàn)高層次需要。馬斯洛需求層次由低到高主要分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。其中前四

種是缺失性需要，自我實現(xiàn)需要屬于成長性需要。該理論認為，當較低級的需要至少達到部分

滿足后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求。由此可見，并不是低層次需要完全滿足時才會出現(xiàn)高層

次需要，只需要部分滿足即可。因此本題表述錯誤。

25.【參考答案】題干表述錯誤。順向遷移與正遷移是兩個不同的概念。正遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起促進作用，順向指先行學習對后繼學習的影響。

由此可見，正向遷移側重遷移的性質作用，順向遷移側重遷移的時間方向，順向遷移可能會有促進作用，也可能存在阻礙作用。因此本題說法錯誤。

三、簡答題

26.【參考答案】（1）生產力對教育的決定作用：

首先，社會經濟的發(fā)展決定著教育發(fā)展規(guī)模和速度；其次，社會經濟發(fā)展水平制約著教育結構的變化；最后，社會經濟發(fā)展制約著教育的內容和手段。

（2）教育對生產力的促進作用，又稱教育的經濟功能：首先，教育是勞動力再生產的基本途徑；

其次，教育是科學知識再生產的有效形式；

最后，教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學技術的重要基地。

27.【參考答案】中學教學的基本任務有：

（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。這是中學教學的首要任務。

（2）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平。

（4）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力。

（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。

28.【參考答案】影響學習遷移的因素包括：

（1）學習材料之間的共同要素或相似性。在學習中，區(qū)分學習材料之間的相同點和不同點是促進遷移的重要條件。

（2）原有知識經驗的概括程度。概括的程度越高，就越有利于新知識的掌握和運用。

（3）學習情境的相似性。如果出現(xiàn)相似的環(huán)境，學習遷移就很容易產生。

（4）學習的定勢和態(tài)度。定勢（即心向）對學習具有促進和阻礙雙向作用。

（5）認知結構的特點。學生認知結構的正確性、豐富性會影響學習的遷移。

（6）學習策略的水平。學生可以自覺地運用適當策略改進自己的學習。