教師職業(yè)倦怠概念最早是由美國臨床心理學家弗登伯格提出的。一般情況認為，教師職業(yè)倦怠是指教師在不能順利地應對教育教學工作壓力時所產生的一種極端反應，是教師在長時期壓力體驗下而產生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。出現教師職業(yè)倦怠的教師在工作中會表現出一些典型癥狀，概括而言，教師職業(yè)倦怠主要有以下六大特征：(一)生理耗竭。(二)認知枯竭。(三)情緒衰竭。(四)價值枯竭。(五)去人性化。(六)攻擊性行為。

（1）個體的自我干預。個體干預的目的是通過改變個體自身的某些特點來增強適應工作環(huán)境的能力。（2）組織的有效干預。組織干預的思路是通過削減過度的工作時間、降低工作負荷、明確工作任務、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統(tǒng)來緩解和消除教師職業(yè)倦怠。