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教育綜合知識(shí)簡述科爾伯格道德發(fā)展理論的教育意義

2021-05-21 13:38:52 來源： 上岸鴨公考 責(zé)任編輯： 夏風(fēng)

（1）首先要了解兒童道德認(rèn)知發(fā)展水平；

（2）提供稍高于兒童已達(dá)到的發(fā)展水平的思維模式使之與現(xiàn)有水平發(fā)生沖突；

（3）幫助個(gè)體體會(huì)沖突，使他們認(rèn)識(shí)到采取下一個(gè)階段的判斷方式是否合理；

（4）把下一個(gè)道德階段作為當(dāng)前道德教育的目標(biāo)。

科爾伯格道德發(fā)展階段理論有三個(gè)水平、六個(gè)階段：

（1）前習(xí)俗水平(9歲以下)

①服從與懲罰的道德定向階段。

②相對功利的道德定向階段

（2）習(xí)俗水平(9-16歲)

①尋求認(rèn)可定向階段也稱“好孩子”的道德定向階段。

②維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。

（3）后習(xí)俗水平(16歲之后)

①社會(huì)契約的道德定向階段。

②普遍原則的道德定向階段也稱原則或良心定向階段。

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