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教育綜合知識簡述科爾伯格道德發(fā)展理論的教育意義

2021-05-21 13:38:52 來源： 上岸鴨公考 責任編輯： 夏風

（1）首先要了解兒童道德認知發(fā)展水平；

（2）提供稍高于兒童已達到的發(fā)展水平的思維模式使之與現(xiàn)有水平發(fā)生沖突；

（3）幫助個體體會沖突，使他們認識到采取下一個階段的判斷方式是否合理；

（4）把下一個道德階段作為當前道德教育的目標。

科爾伯格道德發(fā)展階段理論有三個水平、六個階段：

（1）前習俗水平(9歲以下)

①服從與懲罰的道德定向階段。

②相對功利的道德定向階段

（2）習俗水平(9-16歲)

①尋求認可定向階段也稱“好孩子”的道德定向階段。

②維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。

（3）后習俗水平(16歲之后)

①社會契約的道德定向階段。

②普遍原則的道德定向階段也稱原則或良心定向階段。

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