1.教材分析“透”

說(shuō)課的正式環(huán)節(jié)一般應(yīng)該從對(duì)教材的介紹入手。在在教材高度把握的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材的前后聯(lián)系、篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等進(jìn)行適度解說(shuō)。

二、學(xué)情定位“準(zhǔn)”

可以從3個(gè)方面進(jìn)行分析：

（1）對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)水平起點(diǎn)的分析。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析。一要明確技能之間的層次；二要明確技能掌握的程度。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析。指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度認(rèn)知的水平，情感思想認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)等。

三、目標(biāo)闡釋“清”

目標(biāo)不是做樣子，在表述的時(shí)候同樣應(yīng)當(dāng)陳述清楚。需要提示的是，目標(biāo)切忌過(guò)多，目標(biāo)多了等于沒有目標(biāo)。

一堂課不可能承載那么多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要依據(jù)課型和內(nèi)容的不同而定。鑼鼓聽聲，說(shuō)話聽音。目標(biāo)明確，重難點(diǎn)就清晰了。

四、教學(xué)流程“簡(jiǎn)”

這里的“簡(jiǎn)”不是簡(jiǎn)單而是簡(jiǎn)約——教學(xué)流程緊緊圍繞目標(biāo)與重點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)約的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程，教師對(duì)教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說(shuō)課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。

以上，就是對(duì)說(shuō)課環(huán)節(jié)如何合理設(shè)計(jì)的全部回答，如果你想要了解或者學(xué)習(xí)更多教師招聘考試的知識(shí)，歡迎大家前往上岸鴨公考官網(wǎng)!