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1.教材分析“透”
說課的正式環(huán)節(jié)一般應該從對教材的介紹入手。在在教材高度把握的基礎上，再結合學段目標、單元訓練重點、教材的前后聯系、篇章結構特點等進行適度解說。
二、學情定位“準”
可以從3個方面進行分析：
（1）對學習者知識水平起點的分析。
（2）對學習者技能水平起點的分析。一要明確技能之間的層次；二要明確技能掌握的程度。
（3）對學習者態(tài)度起點的分析。指學習者學習的興趣，情感態(tài)度認知的水平，情感思想認識上的盲點等。
三、目標闡釋“清”
目標不是做樣子，在表述的時候同樣應當陳述清楚。需要提示的是，目標切忌過多，目標多了等于沒有目標。
一堂課不可能承載那么多的學習目標，要依據課型和內容的不同而定。鑼鼓聽聲，說話聽音。目標明確，重難點就清晰了。
四、教學流程“簡”
這里的“簡”不是簡單而是簡約——教學流程緊緊圍繞目標與重點，進行簡約的環(huán)節(jié)設計。教學流程展現的是教學過程，教師對教材的理解和把握、教學設計的優(yōu)劣以及教學理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。
以上，就是對說課環(huán)節(jié)如何合理設計的全部回答，如果你想要了解或者學習更多教師招聘考試的知識，歡迎大家前往上岸鴨公考官網!
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