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主要表現(xiàn)在“五個過”：1.評價內容過多倚重學科知識，特別是課本上的知識;2.評價標準過多強調共性和一般趨勢;3.評價方法以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地倚重量化的結果;4.評價主體過多地處于消極的被動地位;5.評價中心過于關注結果。
在新一輪課程改革的推進過程中，有些學校在考試命題時，出現(xiàn)了忽視基礎的傾向，這是很危險的。我們千萬不能忘記，基礎性是中小學教育最重要的最本質的屬性。從“人的發(fā)展”的角度，我們要多方位地、較全面地構筑“基礎”的框架：
1、知識與技能基礎。
2、過程與方法基礎。
3、能力基礎：具體的是收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力(決不單單指語文學科)、團結協(xié)作能力和社會活動能力等6大能力基礎。
4、情感、態(tài)度、價值觀基礎。
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