課外活動(dòng)的特點(diǎn)：1.組織上的自主自愿性、2.形式上的靈活多樣性、3.內(nèi)容上的靈活性與廣泛性、4.過(guò)程上的實(shí)踐性。

我國(guó)教育體制的改革趨勢(shì)：1.加快發(fā)展學(xué)前教育、2.切實(shí)普及義務(wù)教育、3.繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)、4.大力發(fā)展高等教育。

第一，首先教師方面應(yīng)該做到：(1)了解和研究學(xué)生；(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀；(3)熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；(4)提高教師自身的素質(zhì)；(5)發(fā)揚(yáng)教育民主；(6)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；(7)正確處理師生矛盾；(8)提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

1.確立良好的專業(yè)自我意識(shí)2.制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃（自我分析、環(huán)境分析、確立目標(biāo)、形成專業(yè)發(fā)展路徑）3.以日常教學(xué)生活為資源，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展與完善。教育綜合知識(shí)內(nèi)容包括教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)與師德，這四大模塊，另外可能還會(huì)有教學(xué)技能、教育觀等。

<&order>傅樂(lè)的教師關(guān)注階段理論（四階段）：教學(xué)前關(guān)注階段；早起生存關(guān)注階段；教學(xué)情境關(guān)注階段；關(guān)注學(xué)生階段<&order>費(fèi)斯勒的教師生涯循環(huán)論：職前教育階段；引導(dǎo)階段；能力建立階段；熱心成長(zhǎng)階段；生涯挫折階段；穩(wěn)定與停滯階段；生涯低落階段；生涯退出階段

1.師范教育2.新教師入職輔導(dǎo)3.在職培訓(xùn)4.自我教育（教師專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑）（教師自我教育是專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)技能、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵）教育綜合知識(shí)內(nèi)容包括教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)與師德，這四大模塊，另外可能還會(huì)有教學(xué)技能、教育觀等。

1.崇高的職業(yè)道德2.先進(jìn)的教育理念3.合理的專業(yè)知識(shí)4.精湛的專業(yè)能力5.強(qiáng)壯的身體素質(zhì)6.健康的心理素質(zhì)。教育綜合知識(shí)內(nèi)容包括教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)與師德，這四大模塊，另外可能還會(huì)有教學(xué)技能、教育觀等。

1.復(fù)雜性（由教師職業(yè)的復(fù)雜性決定）2.創(chuàng)造性：教師需要因材施教，需要重組和再造教學(xué)內(nèi)容，需要一定的教學(xué)機(jī)智，即“教學(xué)有法，但無(wú)定法”之意。3.示范性（教師勞動(dòng)最突出的特點(diǎn)、教師勞動(dòng)與其它勞動(dòng)最大的區(qū)別）4.時(shí)間上的連續(xù)性與空間上的廣延性5.長(zhǎng)期性、協(xié)作性、艱巨性等

1.生理成熟期提前；2.學(xué)習(xí)目的多元化、實(shí)用化；3.價(jià)值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀；4.自我意識(shí)增強(qiáng)，具有一定的社會(huì)交往能力；5.心理問(wèn)題增多。教育綜合知識(shí)內(nèi)容包括教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)與師德，這四大模塊，另外可能還會(huì)有教學(xué)技能、教育觀等。