1.什么是教師輪崗制度

事實(shí)上，早在06年教師輪崗制度已被寫入義務(wù)教育法。起先“輪崗制度”在企業(yè)中實(shí)行，目的是激勵(lì)員工走出自己擅長(zhǎng)的工作領(lǐng)域，打破根深蒂固的信息鐵籠，以學(xué)習(xí)更多認(rèn)知外的技能。于企業(yè)的良性循環(huán)，員工拓展圈子，多多益善。

而在教師的層面，輪崗制度則是讓教師每過6年或以上，根據(jù)教育局的安排，更換教學(xué)的學(xué)校，教授的科目一般不變。

2.為什么現(xiàn)在盛行教師輪崗制度

教師輪崗制度是早就有的，現(xiàn)在所謂盛行，背后反映的是好教師流入好學(xué)校，教師間、學(xué)校間的內(nèi)耗加劇。

國(guó)家為了減輕“雙減”政策的負(fù)面影響，極力推動(dòng)教師輪崗制度。顯而易見，大力推動(dòng)下，普通中小學(xué)的一線名師比例增多，教師的人員流動(dòng)性也更大。

這是有利于緩解區(qū)域教育資源不平等的現(xiàn)象的，特別是緩解城鄉(xiāng)間宛如“溝壑”的教育差距，讓更多普通人家的孩子也能得到一線名師教導(dǎo)。

3.這種制度有什么好處

可以說教師輪崗制在以教學(xué)資源公平的前提下，節(jié)約了家庭教育成本。

要知道，在“雙減”政策下，補(bǔ)習(xí)班減少，對(duì)高收入家庭的孩子影響不大，報(bào)班該報(bào)還是報(bào)。普通家庭的孩子在學(xué)校學(xué)的知識(shí)“不夠用”，因此家長(zhǎng)為了孩子能“不掉隊(duì)”，不得不選擇需要報(bào)昂貴的補(bǔ)習(xí)班。

名師換崗能補(bǔ)住這個(gè)漏洞，只要孩子愿意學(xué)，一位名師一學(xué)期的效用比得過幾萬補(bǔ)習(xí)費(fèi)。而名師有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)孩子知識(shí)的同時(shí)，還能傳授處世為人道理，培養(yǎng)孩子三觀，一舉多得。

“教師輪崗制”的本質(zhì)是為了改善教育資源的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“教育公平”的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生能接受到優(yōu)質(zhì)且公平的教育資源。從立意上看無疑是家長(zhǎng)喜聞樂見的事情，讓孩子擁有給多發(fā)展的可能性。

但如何實(shí)現(xiàn)這舉措也值得深思，比如，如何把控優(yōu)質(zhì)的教資的更替交換，如何提高教師輪崗的教育效果以及如何測(cè)評(píng)輪崗業(yè)績(jī)等都有待實(shí)踐調(diào)整、優(yōu)化。

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