簡述埃里克森心理社會(huì)發(fā)展的八個(gè)階段：1.嬰兒時(shí)期（0-1歲）、2.嬰兒后期（2-3歲）、3.幼兒期（4-5歲）、4.兒童期（6-11歲）、5.青年期（12-18歲）、6.成人前期（18-25歲）、7.成人中期（25-60歲）、8.成人后期（60歲以上）。

簡述良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)：1.加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀；2.組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在克服困難中獲得鍛煉意志的直接經(jīng)驗(yàn)。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

教師的感染力是吸引學(xué)生主動(dòng)接受教育的重要條件，有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難與挫折。教師良好的心境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師穩(wěn)定的情緒有利于營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

簡述注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用：（一）善于運(yùn)用無意注意的規(guī)律；（二）著重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意；（三）要善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換規(guī)律。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

教育綜合知識(shí)簡述注意的品質(zhì)特點(diǎn)注意的廣度，注意的廣度是指同一時(shí)間內(nèi)，一個(gè)人能清楚地覺察到或認(rèn)識(shí)到客體的數(shù)量，即注意的范圍。注意的穩(wěn)定性（注意的持久性），注意穩(wěn)定性是指注意保持在某種刺激或某種活動(dòng)上的時(shí)間長短。注意的分配，注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象。注意的轉(zhuǎn)移，注意的轉(zhuǎn)移是指人能根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上

簡述在教學(xué)中如如培養(yǎng)學(xué)生的想象力：1.培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生的好奇心；2.豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備；3.創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象；4.利用生動(dòng)活潑的教學(xué)組織形式喚起學(xué)生的想象。

簡述良好記憶力的培養(yǎng)：（一）運(yùn)用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)效果、（二）根據(jù)遺忘規(guī)律有效的組織復(fù)習(xí)。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

知覺的特性：1.整體性、2.選擇性、3.理解性、4.恒常性。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

教師的成長及其培養(yǎng)：教師成長的因素：個(gè)人因素、情緒因素、系統(tǒng)過程。