觀建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的,在日常生活中和以往的學(xué)習(xí)中,他們己經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

簡述建構(gòu)主義的知識(shí)觀：1.知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征；2.知識(shí)并不能精確地概括世界的法則；3.知識(shí)不一定具有普遍意義。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

簡述布魯納認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說對(duì)教學(xué)的啟示：1.重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握；2.重視發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

簡述布魯納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說：（一）學(xué)習(xí)觀、（二）教學(xué)觀、（三）發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

簡述學(xué)生認(rèn)知差異的教育啟示：1.應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；2.采用適當(dāng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

簡述學(xué)生認(rèn)知差異的教育含義：1.認(rèn)知方式的影響、2.智力的影響、3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

簡述影響個(gè)體社會(huì)化的因素：（一）家庭教養(yǎng)方式、（二）學(xué)校教育、（三）同伴群體。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。

簡述科爾伯格道德發(fā)展理論的教育意義：1.首先要了解兒童道德認(rèn)知發(fā)展水平；2.提供稍高于兒童已達(dá)到的發(fā)展水平的思維模式使之與現(xiàn)有水平發(fā)生沖突。

簡述科爾伯格的道德發(fā)展理論：1.前習(xí)俗水平、2.習(xí)俗水平、3.后習(xí)俗水平。教育基礎(chǔ)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)、新課改、教學(xué)技能、教育寫作等等。