一個學(xué)生字跡潦草可是他自己卻不在乎，毫無疑問這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師有責(zé)任和義務(wù)幫助他。

學(xué)生作業(yè)潦草，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急，馬虎。作為老師，規(guī)范學(xué)生的寫字十分重要。這位學(xué)生字跡潦草，而他自己卻不在乎，說明他沒有意識到，老師應(yīng)該對他進(jìn)行積極疏導(dǎo)。

首先，跟學(xué)生單獨(dú)談話：“你寫的字我怎么不認(rèn)識呢？如果寫出來的字令人難以辨認(rèn)，那考試的話會嚴(yán)重影響你的分?jǐn)?shù)的。也許你主觀上想把字寫好，但還是不如人愿，那你就要想一想原因，是姿勢不正確？是態(tài)度不端正？還是寫字速度太快？自己細(xì)細(xì)想一想。”讓學(xué)生深刻反思自己寫字潦草的原因。其次，進(jìn)行強(qiáng)化寫字訓(xùn)練。當(dāng)該學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真反思自己寫字潦草的原因后，讓其堅持每天練50‐100字，寫好后交老師檢查，老師再進(jìn)行及時的鼓勵，以強(qiáng)化他寫好字的興趣。最后，進(jìn)行榜樣訓(xùn)練。比如給孩子展示優(yōu)秀字體，激起孩子的進(jìn)取心，讓其意識到別人能做到的我也能做到。還可以特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人、耐心細(xì)致、寫字工整的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的榜樣力量。

在教學(xué)過程中以及班級管理中，注重學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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