作為老師，都希望自己傳播的知識(shí)被別人接受和認(rèn)可，但有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些尷尬情景，學(xué)生在課堂上說(shuō)話，睡覺(jué)或者打鬧等，如何避免這些擾亂課堂的事的發(fā)生，是每個(gè)老師都想解決的問(wèn)題。遇到上述情況，首先不能看到學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律就怒火中燒，去批評(píng)他們責(zé)罰他們，應(yīng)該學(xué)會(huì)克制自己，讓自己平靜下來(lái)。用眼神示意其停止動(dòng)作或者是走到他旁邊讓他回答問(wèn)題，讓其注意力轉(zhuǎn)向課堂，保證課堂教學(xué)有序順利的進(jìn)行。

其次，課下分析原因：學(xué)生不認(rèn)真上課，可能是講課的教學(xué)方法不吸引他，那么積極主動(dòng)變換教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，使課堂能夠吸引更多同學(xué)的興趣；再次，找這個(gè)同學(xué)聊天，教育學(xué)生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人。還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我克制，以免學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦和沖突，為故意搗亂者創(chuàng)設(shè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的氛圍；最后，在課堂上多提問(wèn)他，讓其參與課堂中來(lái)，增強(qiáng)他的主體性，從而更快地融入班級(jí)。

教師上課遇到突發(fā)事件的時(shí)候，不應(yīng)簡(jiǎn)單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，或接話分析，用教學(xué)內(nèi)容中的道理去說(shuō)明，使之深化；或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、透徹的分析去征服學(xué)生的心。

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