學(xué)生聽(tīng)不懂老師講課，存在多方面的原因，所以，老師不能對(duì)自己失去信心，也不能對(duì)學(xué)生感到失望，認(rèn)真思考問(wèn)題出在哪里，及時(shí)改正。教師講課學(xué)生聽(tīng)不懂的情況一定要避免，教學(xué)的基本任務(wù)就是要幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能，所以教師在上課的時(shí)候一定要做好反饋和評(píng)價(jià)以及反思，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)展。

作為老師犯錯(cuò)誤也是難以避免的，關(guān)鍵是要正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。如果錯(cuò)誤的批評(píng)了班上的同學(xué)，應(yīng)該向這個(gè)同學(xué)道歉，努力消除影響。同時(shí)也要對(duì)造成這種現(xiàn)象進(jìn)行反思。

小朋友給老師取綽號(hào)，可能是不同原因?qū)е碌模瑧?yīng)該分情況對(duì)待。如果孩子給起的綽號(hào)沒(méi)有惡意，透著由衷的親切和尊重，這實(shí)則是一種昵稱而非那種不雅的外號(hào)。

一個(gè)學(xué)生字跡潦草可是他自己卻不在乎，毫無(wú)疑問(wèn)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師有責(zé)任和義務(wù)幫助他。在教學(xué)過(guò)程中以及班級(jí)管理中，注重學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

老師應(yīng)該更加關(guān)注這位學(xué)生在課上的表現(xiàn)。他是否全程注意力集中，是否積極回答問(wèn)題，是否有認(rèn)真做好筆記等等。多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，反思自己，幫助他成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。

作為一名教師，在今后的工作中，應(yīng)該正視不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，無(wú)愧于“教師是人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)。在師生關(guān)系中，用愛(ài)心和耐心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師提出更高的要求：即知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等諸多方面，一位合格的教師均須具備相應(yīng)的素質(zhì)，并且使得多方面素質(zhì)綜合一體而升華為專業(yè)智慧。

老師應(yīng)對(duì)對(duì)自己準(zhǔn)確定位。教師是教練，要允許學(xué)生超過(guò)自己。教師是導(dǎo)游，讓學(xué)生更有激情和動(dòng)力地向前方邁進(jìn)。教師是稱贊者，給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生快樂(lè)地感悟到進(jìn)步與成功。

教師的穩(wěn)定性比極高，尤其是現(xiàn)在學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)教師的培養(yǎng)，未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。老師可以培育出千千萬(wàn)萬(wàn)祖國(guó)的棟梁，是一份光榮而偉大的職業(yè)。