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教育綜合

#教育綜合#
  • 簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)
    （1）備課,備課是上好課的前提（2）上課,上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學質量的關1建（3）課外作業(yè)的布置和批改（4）課外輔導,課外輔導是對課的補充和延伸（5）學業(yè)成績的檢査與評定。
    2021年05月21日 18:09
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  • 教育綜合知識如何建立教師威信
    （1）培養(yǎng)自身良好的道德品質（2）増養(yǎng)良好的認知能力和性格特征（3）注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成（4）給學生以良好的第一印象（5）做學生的朋友與知己
    2021年05月21日 17:36
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  • 簡述我國近代學制及特點
    （1）1902年壬寅學制,首次制定了近代學制,但是末實施（2）1904年癸卯學制,這是我國第一個正式頒布實施的學制,體現了中學為體西學為用的思想（3）1912年壬子癸丑學制,第一個具有資本主文性質的學制,倡導在小學實行男女同校（4）1922年壬戌學制,即“劉三三制”,以美國學制為藍本,首次兼顧了升學及就業(yè)
    2021年05月21日 17:33
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  • 簡述素質教育的內涵
    （1）素質教育是面向全體學生教育、(2)素質教育是全面發(fā)展的教育、(3)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育、(4)素質教育是以增養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。
    2021年05月21日 17:26
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  • 簡述教育目的的價值取向及代表人物
    （1）個人本位論,確定教育目的應從人的本性、本能需要出發(fā),使人的本性和本能得到高度發(fā)展。其代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、斐斯泰洛奇及中國古代的孟軻等人；（2）社會本位論,確定教育目的不應該從人的本性需要出發(fā),應該從社會需要出發(fā),社會需要是確定教育目的的[性一依據。其代表人物有孔子和斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特、凱興斯泰納等；
    2021年05月21日 17:22
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  • 簡述學校教育在影口向人的發(fā)展上的獨特功能
    簡述學校教育在影口向人的發(fā)展上的獨特功能：（1）學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。招教筆試內容一般為三類：教育基礎知識、公共基礎知識、學科專業(yè)知識。
    2021年05月21日 17:15
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  • 教育綜合知識簡述價值觀形成與發(fā)展的一般過程
    1.選擇階段：①不自由選擇②可選擇的范圍內進行選擇③充分考慮后進行選擇2.贊賞階段：①喜歡自己的選擇②愿意承擔和樂意讓別人知道3.行動階段：①實踐②反復加以實踐
    2021年05月21日 17:09
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  • 教育綜合知識簡述認知策略學習的條件
    （一）內部條件1.原有知識背景2.反省認知發(fā)展水平3.學生的動機水平（二）外部條件1.訓練方法2.變式與練習3.有一套明顯的可以操作的訓練技術
    2021年05月21日 17:03
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  • 教育綜合知識簡述人本主義思想在教育上的啟示
    （一）提出一些具有濃厚人本色彩的教育理念：在平常教學中培養(yǎng)健全人格、推行以學生為中心的教育理念、培養(yǎng)團隊精神的合作學習、推崇人性中心課程、提倡情感型師生關系。（二）構建出人本主義的典型教學模式：以題目為中心的課堂討論模式、自由學習的教學模式、開放課堂的教學模式。
    2021年05月21日 17:01
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