1.以正常人的心理為主要對(duì)象；2.對(duì)人性持樂(lè)觀態(tài)度，相信人性善，且具有無(wú)限潛能，強(qiáng)調(diào)人人都有自我實(shí)現(xiàn)的基本動(dòng)機(jī)；3.尊重個(gè)性心理與行為的完整性；4.理論心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)之間是截然分開的。

1.強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；2.強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用；3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)建構(gòu)過(guò)程； 5.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。

1.教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而是將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為新的經(jīng)驗(yàn)；2.教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換；3.要重視合作。

1.規(guī)范功能2.標(biāo)準(zhǔn)功能3.預(yù)示功能4.強(qiáng)制功能，教育學(xué)和教育心理學(xué)主要測(cè)試考生從事教育教學(xué)工作的有關(guān)知識(shí)和能力。教育法和教師法主要測(cè)試考生對(duì)法律規(guī)定的教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)和受教育者的權(quán)利、義務(wù)等以及對(duì)法律規(guī)定教師的權(quán)利、義務(wù)和有關(guān)教師管理等內(nèi)容的理解和掌握程度。

（一）教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律所具有的特點(diǎn)：教育法具有國(guó)家意志性、教育法具有強(qiáng)制性、教育法具有規(guī)范性、教育法具有普遍性；（二）教育法區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范和法律的特點(diǎn)：教育法律關(guān)系成立的單向性、教育強(qiáng)制措施的柔軟性、教育行政管理管理方式的指導(dǎo)性、教育法規(guī)具體內(nèi)容的廣泛性。

（一）了解和研究學(xué)生；（二）組織和培養(yǎng)班集體；（三）協(xié)同校內(nèi)外各種教育力量：充分發(fā)揮本班任課教師的作用；協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。

1.確立班集體的發(fā)展目標(biāo)；2.建立班集體的核心隊(duì)伍；3.建立班集體的正常秩序；4.組織形式多樣的教育活動(dòng)；（最常見的是主題班會(huì)）5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；6.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。

1.確立班集體的發(fā)展目標(biāo)；2.建立班集體的核心隊(duì)伍；3.建立班集體的正常秩序；4.組織形式多樣的教育活動(dòng)；（最常見的是主題班會(huì)）5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；6.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。

（一）教學(xué)過(guò)程的課程的創(chuàng)生與開發(fā)；（二）教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)；（三）學(xué)科結(jié)論的過(guò)程價(jià)值；（四）教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷：關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。