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廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和相關規(guī)章制度，主要包括七個方面:生活慣例習俗、教育教學制度、學校管理制度、學校教育制度、教育行政體系、教育政策法規(guī)、教育價值觀念。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。
學校教育制度處于國民教育制度的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。
教育制度確立的依據(jù)
１、社會依據(jù)
(１)學制確立受生產(chǎn)力發(fā)展水平與科技發(fā)展狀況制約。
(２)學制是社會政治經(jīng)濟制度和國家教育方針政策的要求。
(３)一個國家的文化傳統(tǒng)也制約著學制的確立。任何教育活動都是在一定的社會文化背景下進行的，同時也承擔著一定的文化功能，如文化選擇、文化傳承、文化整合和文化創(chuàng)造等。不同的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)會對教育類型和學校教育制度產(chǎn)生一定的影響。
(４)學制的確立必須考慮到人口狀況。
２、人的依據(jù)
學制的確立受學生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征的制約。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長經(jīng)歷不同的年齡階段，每一階段都各有其年齡特征。在確立學制時必須適應這種特征。
３、學制本身的因素
學制的確立既受國內學制歷史發(fā)展的影響，也要合理地參照國外學制的經(jīng)驗。任何一個國家的學制，都有它建立和發(fā)展的過程，既不能脫離本國學制發(fā)展的歷史，也不能忽視外國學制中的有益經(jīng)驗。
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