課程內容的設計包括課程計劃、課程標準、教材三個層次，具體詳情如下文。獲取更多教師資格備考資料，關注上岸鴨公考【上岸鴨公考】

1、課程計劃(教學計劃)

(１)課程計劃的含義。

課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排。

(２)課程計劃的構成。

①培養(yǎng)目標。課程計劃不僅要反映國家的教育目的，而且要體現(xiàn)學校在學生培養(yǎng)和發(fā)展上的特點和要求，這是課程設置的依據(jù)。

②教學科目的設置(核心和首要問題)。開設哪些學科是課程計劃的中心。各門學科既有自己的獨立系統(tǒng)，又有彼此必要的相互聯(lián)系。

③學科順序。學科順序是指根據(jù)學科規(guī)定的年限、各門學科的內容和教學法的要求，確定各門學科的教學順序。

④課時分配。課時分配包括各學科的總時數(shù)、每一門學科各學年(或學期)的授課時數(shù)和周學時等。

⑤學年編制與學周安排。學年編制與學周安排是指學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，它是學校工作正常進行的保證。

(３)課程計劃編制的原則。

①保證實現(xiàn)教育目的與任務，體現(xiàn)課程結構的完整性。

②依據(jù)科學的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內部范疇的幾個基本關系，體現(xiàn)基礎性和多樣性。

③以教學為主，全面安排精簡課程，加強基礎，有利于發(fā)展學生特長知識體系相對完整，保證學科間的合理關系統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結合。

2、課程標準

(１)課程標準的概念。

課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，是衡量各科教學質量的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。

我國從２００１年開始推行基礎教育課程改革，以“課程標準”取代原來使用的“教學大綱”。(２)課程標準的內容。

①前言。結合課程改革，根據(jù)本課程門類的特點和要求，闡述課程改革的背景、課程性質、基本理念和總體設計思路。

②課程目標。根據(jù)課程設置的指導思想，結合本門課程的特點，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，具體闡述本門課程的總體目標與學段目標(或課程具體目標)。課程目標是課程標準的核心。

③內容標準。根據(jù)課程目標，制定選擇具體內容的標準，并用規(guī)范、清晰、可理解的方式闡明掌握內容的程度。

④實施建議。為了便于課程標準的理解與貫徹執(zhí)行，需要在課程標準中提供實施建議，主要包括教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議和教材編寫建議等。

⑤附錄。本課程門類的有關附件，主要是對課程標準中出現(xiàn)的一些重要術語進行解釋與說明，

以便使用者更好地理解與實施課程標準，必要的時候還要提供典型的案例供教師參考。

3、教材

教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。

教科書又稱課本，是依據(jù)課程標準編制的教學規(guī)范用書。教科書一般由目錄、課文、習題、實驗、圖表、注釋、附錄等部分構成。課文是教科書的主體部分。

(１)教科書的編寫應遵循的基本原則與要求:①科學性與思想性統(tǒng)一②強調內容的基礎性與適切性③知識的內在邏輯與教學法要求統(tǒng)一④理論與實踐統(tǒng)一⑤教科書的編排形式要有利于學生的學習⑥注意與其他學科的縱向和橫向聯(lián)系。

(２)教科書的作用:教科書是教師進行教學的主要依據(jù)，它不僅為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查評定學生的知識等工作提供了基本材料，而且為教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源、在教學中聯(lián)系社會生活實際提供了基礎、依據(jù)和參照。

(３)教材設計的一般原則:①方向性原則②完整性原則③適切性原則。

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