
教育的任務(wù),也可以理解為教育的目的,不僅要對于孩子的智力進行啟發(fā),同時也要對于日常生活進行訓練。而關(guān)于教育任務(wù)在教育理論上也存在兩個階段的認知,具體分為形式教育與實質(zhì)教育,那兩者理論分別有哪些觀念呢?下面上岸鴨公考整理了形式教育和實質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容,希望能夠幫到大家的復習。
1、形式教育
形式教育形成于17世紀,代表人物主要有英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育論認為,教學的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力,
至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的,形式教育以官能心理學為基礎(chǔ)。
2、實質(zhì)教育
實質(zhì)教育是在18世紀末和19世紀初出現(xiàn)的,德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞為其代表人物。實質(zhì)教育論認為,教學的主要任務(wù)在于傳授給學生對生活有用的知識,至于學生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練,實質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學為基礎(chǔ)。
【例題單項選擇題】(2013年上)在教學過程中,強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是()。
A形式教育論B實質(zhì)教育論
C傳統(tǒng)教育論D現(xiàn)代教育論
【答案】B
【解析】本題考查形式教育與實質(zhì)教育。
形式教育論認為,教育的目的在于發(fā)展學生的各種官能或能力。實質(zhì)教育論認為,教育的目的是向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識內(nèi)容。在教學過程中,強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是實質(zhì)教育論。故答案為B。
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