教育的任務(wù)，也可以理解為教育的目的，不僅要對(duì)于孩子的智力進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)也要對(duì)于日常生活進(jìn)行訓(xùn)練。而關(guān)于教育任務(wù)在教育理論上也存在兩個(gè)階段的認(rèn)知，具體分為形式教育與實(shí)質(zhì)教育，那兩者理論分別有哪些觀念呢？下面上岸鴨公考整理了形式教育和實(shí)質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家的復(fù)習(xí)。

１、形式教育

形式教育形成于１７世紀(jì)，代表人物主要有英國(guó)教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，

至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。

２、實(shí)質(zhì)教育

實(shí)質(zhì)教育是在１８世紀(jì)末和１９世紀(jì)初出現(xiàn)的，德國(guó)教育家赫爾巴特和英國(guó)教育家斯賓塞為其代表人物。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。

【例題單項(xiàng)選擇題】(２０１３年上)在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是()。

Ａ形式教育論Ｂ實(shí)質(zhì)教育論

Ｃ傳統(tǒng)教育論Ｄ現(xiàn)代教育論

【答案】Ｂ

【解析】本題考查形式教育與實(shí)質(zhì)教育。

形式教育論認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教育的目的是向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是實(shí)質(zhì)教育論。故答案為Ｂ。