1.創(chuàng)立階段的特點(diǎn)
（1）對(duì)象方面：教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究領(lǐng)域。
（2）概念方面：形成了專(zhuān)門(mén)的教育概念或概念體系。
（3）方法方面：有了科學(xué)的研究方法。
（4）結(jié)果方面：出現(xiàn)了系統(tǒng)的教育學(xué)著作。
（5）組織方面：產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)的教育研究機(jī)構(gòu)。
2.創(chuàng)立階段的代表人物
培根（科學(xué)歸納法第一人）
《新工具》——號(hào)召采用實(shí)驗(yàn)調(diào)查法
①經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)：只是源于感覺(jué)，重視經(jīng)驗(yàn)的作用
②科學(xué)歸納法：真理的獲得來(lái)源于科學(xué)的歸納
③《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》（1623年）一文首次提出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科分類(lèi)中提出來(lái)
夸美紐斯（教育學(xué)之父）《大教學(xué)論》（1632年）——教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科標(biāo)志
①教育適應(yīng)自然
②系統(tǒng)論述班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容
③“泛智教育”——把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人
④首次提出并論證了直觀(guān)性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性等教學(xué)原則。
康德《康德論教育》（又稱(chēng)為《教育論》）
①人的所有自然稟賦都有待于發(fā)展，“人是唯一需要教育的動(dòng)物；”
②康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)這門(mén)課程
盧梭《愛(ài)彌兒》
提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”
洛克《教育漫話(huà)》
①提出“白板說(shuō)”
②倡導(dǎo)“紳士教育”
裴斯泰洛齊（慈愛(ài)的兒童之父《林哈德與葛篤德》）
①主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展
②最早提出“教育心理學(xué)化”的主張
③提倡情感教育，愛(ài)的教育
④西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。
赫爾巴特（科學(xué)教育學(xué)之父?jìng)鹘y(tǒng)教育代表人）《普通教育學(xué)》（1806年）——標(biāo)志教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范的學(xué)科正式誕生
①教育教學(xué)性原則：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！保?/p>
②將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)；
③強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)；
④提出“四階段教學(xué)”理論。將教學(xué)過(guò)程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。后由他的學(xué)生齊勒修改為預(yù)備、提示、比較總括、應(yīng)用五段，稱(chēng)“五段教學(xué)法”；
⑤教育的目的：培養(yǎng)良好的社會(huì)公民。
杜威（實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人進(jìn)步教育代表人物）、《民主主義與教育①三中心論：“兒童中心（學(xué)生中心）”“經(jīng)驗(yàn)中心”“活動(dòng)中心”；
②教育的本質(zhì)：教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造（是其教育思想的基礎(chǔ)與核心）；學(xué)校即社會(huì)；
③從做中學(xué)；
④五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景；確定疑難所在；提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)；推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難；驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。
斯賓塞
《教育論》①對(duì)傳統(tǒng)的古典主義教育的批判；
②教育預(yù)備說(shuō)；
③科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值；
④制定以科學(xué)知識(shí)為核心的課程體系。
【例題單項(xiàng)選擇題】（2018下半年）明確出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）。
A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.盧梭的《愛(ài)彌兒》
C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.洛克的《教育漫話(huà)》
【答案】C
【解析】本題考查的是教育學(xué)的創(chuàng)立階段的代表人物和著作。
夸美紐斯的《大教學(xué)論》提出“泛智教育”的思想，即“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”，認(rèn)為可以將一切知識(shí)教給所有人。
A選項(xiàng)，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)規(guī)范、系統(tǒng)的科學(xué)。
B選項(xiàng)，盧梭《愛(ài)彌兒》闡述了他的自然主義教育思想，被稱(chēng)為第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童”的教育家。D選項(xiàng)，洛克代表作《教育漫話(huà)》他提出了紳士教育、白板說(shuō)。
因此答案選C。
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